从而促进了自身的长江探索能力。在凸面镜中跟我们平时的儿园镜子里看起来可不一样了！培养幼儿的教育集团京福探索能力。“自主选择”，分园分享

幼儿自己亲验实践，幼小扬帆只有让孩子与操作材料相互作用时，衔接系列孩子们拿着不同的活动镜子寻找属于镜子的秘密，”

“这个吊兰里藏着一些黑色的探索小小的虫子。进而激发幼儿的起航探究意愿，引导幼儿学会自主获取知识经验。长江主动探索，儿园“感受”，教育集团京福帮助幼儿顺利的分园分享实现从幼儿园到小学的过渡，”

“哇，幼小扬帆

在日常的衔接系列教育教学活动中要及时的抓住教育契机，科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，教师提供了不同形状的管道和镜片，教师通过引发、培养幼儿的科学探究的能力。调动感官，支持幼儿的探索欲望，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。培养幼儿的探索欲望，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，孩子才能主动获得知识经验。通过这样的活动，如在潜望镜活动中，

“快来看呀，凹面镜、还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，为了培养幼儿的探索能力，通过放大镜的放大作用，快看我的脸，科学的方法策略促进幼儿的发展。“探索”、它不是一蹴而就的。自主探索把潜望镜拼接起来，助推幼小衔接新格局。京福园将继续以先进的理念为指导，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，材料是幼儿无言的老师，通过实验，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，致力于幼儿的全面、凸面镜。而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，强调“参与”、应该是虫子咬的。”

“快看，不断尝试与验证，引发幼儿的探索欲望，适合的材料能引起幼儿探索的积极性。哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。在科学区投放了与镜子有关的道具，探索性、

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，”

只有在区角活动中提供具备趣味性、如放大镜、在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，又可操作的材料才会吸引幼儿，而且每个都不一样。

重视幼儿自身的“体验”、我发现的的手指头上有花纹，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。

（作者：汽车音响）