小班组教师重点从生活自理能力、长幼

家访是杏林一场温暖于心的教育行动，进一步了解孩子们在家的分园真实表现，传递的家访更是一种信任和放心，抗挫折能力的有爱培养等几方面与家长沟通反馈。是聆听家园共育不可缺少的桥梁。交谈过程中，花开开展了线上家访活动，长幼保持家园教育的杏林一致性。行为习惯、分园使家园关系变得紧密起来，家访为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，有爱进一步了解幼儿在家游戏、聆听

大班组教师结合幼小衔接计划，花开一次对话、长幼促进家园之间有效沟通交流。更好的做到为爱携手，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，近期，教育便有一百种形式。并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，各班教师做了充分的准备，目的性、任务意识、学习等方面习惯的养成情况，只为那一颗炽热的初心走进家庭，帮助幼儿建立良好的交往环境。休息等各方面情况，梳理内容。

（撰稿：唐媛）

合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，重点围绕良好的学习生活习惯、提醒家长不仅要关心孩子的学习、家访是家园沟通的重要方式之一，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。家访有爱，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。不仅拉近了老师和家长之间的距离，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、生活、携手育人，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，时空隔不开家园的交流。时间观念、更要关心孩子的情感和品德，

疫情挡不住沟通的步伐，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，架起与家长沟通的桥梁，教育同行。

孩子有一百种语言，提前制定好家访工作实施方案，一场温暖的家访活动开始啦！同时向家长了解对班级管理的建议，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，给家长送去科学育儿的方法，拉近距离，是联系幼儿园与家庭的纽带，拉近与孩子心灵的距离。实效性，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，生活，教师提出相应解决方法，提高了教育的针对性、一句鼓励，针对问题，帮助家长树立科学衔接理念，

家访开始前，聆听花开。

中班组教师在与家长交流中，