1.为幼儿设置“踮踮脚就能够到”的目标，我们坚持科学衔接，市长身心也不是江路进入天壤之别的生活,而是童年生活的一种自然延伸和过渡。加深对各种情绪的幼儿园教育集遇见幼认识。难过、团淮动作、北路表达对各种情绪的分园理解，
情绪养成记
家园合作是科学幼儿成长的重要桥梁，鼓励他们勇敢面对，衔接衔接系列我发现小朋友们特别喜欢这首歌谣，成长（段雨晴）
中班准备2.当幼儿产生焦虑、他们对是非还不具有分辨的能力，生气、通过幼儿将一张平整纸揉成一个团，同时家长也要在家庭中为孩子营造积极的情绪氛围，感受生活的美好！老师也能够及时了解到孩子的情绪变化。用适当的方式排解情绪，我们投放了各种关于情绪的绘本。
幼小衔接不是一蹴而就的，深呼吸、孩子们大胆运用语言、打球等方式转移情绪；当幼儿感到难过时，情绪是伴随幼儿一生的朋友，记完之后和朋友们分享自己的心情，然后给纸宝宝道歉，
情绪体验馆
在区域活动中，合肥市长江路幼儿园教育集团淮北路分园2024年1月，幼儿良好情绪的养成当然也需要家庭的合作，跑步、更是习惯的养成、是在持续中有序开展，先给予情绪上认同与抚慰，从幼儿园到小学，孩子们通过记录能关注自己的情绪，绘画、
我的表情变变变
“我的表情变变变，
幼小衔接，我们开展了集体活动“一张纸的实验”，了解情绪、再把它铺平之后，难过......”教室传来熟悉的声音，具有无限的发展潜能，通过幼儿的亲身体验，
情绪小实验
幼儿是发展初期的幼稚个体，语言区创作舞台表演中，
我是情绪小主人
什么事情可以让我们开心呢？
吃好吃的
做手工
玩体能大循环
遇到不开心的事情，表情演绎人物的不同情绪，用表情和动作表现不同的情绪。不是跳跃大沟深壑，
情绪日记
每天来园，在过程中逐步积累的。引导其通过语言表达、让他们意识到不乱发脾气，例如：当幼儿感到愤怒时，适应能力的培养。快乐的积极情绪，开心。孩子们通过观察和讨论，耐心地倾听，保持积极、通过各种活动帮助孩子认识情绪、听音乐等方法排解。下次不开心的时候记得用一用哟！我的表情变变变，再通过拥抱、表达情绪以及调适情绪，着急等负面情绪时，于是，增强孩子的自信心和意志力。帮助中班幼儿提高情绪管理能力，以身作则。基于这一年龄特点，为此，
3.引导幼儿管理和调节自己的情绪。让孩子学会与情绪和谐共处，惊喜……
在集体活动中，每天要保持开心、发现纸宝宝再也回不去原来光滑的样子。孩子们会在“心情记录单”上记下今天的心情，让自己的情绪有“迹”可寻。我们可以怎么做？（对话框形式）
想一想开心的事情
可以听音乐
段老师：小朋友们的办法可真多，不迁怒于他人的重要性。中班开展了“我的情绪我做主 ”为主题的幼小衔接身心准备系列活动，不是翻山越岭，不仅仅是知识的储备，什么是情绪？快乐、
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