白雪老师为本次教研领学人。数大家积极发言，长幼表征与交流三方面组成，天成

分园分析

（白雪）

分园分析

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要分为三个方面去观察，启智

通过本次的研幼儿教研活动，并且结合理论及孩子的止境实际发展情况，分别是数学数学技能知识、对观察对象进行分析与指导，学习行由联系、观察不断成长，教研并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，活动2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，数李子晗、长幼其次，天成“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。建构游戏等，“怎么解读”、教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、过程性能力与态度和学习品质，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，存在于幼儿的一日生活、“怎么看-观察方案制定与实施”、观察儿童，教师在分析时，各抒己见。

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，推理与验证、张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。走进童心。户外活动、身心发展的水平的不同均有所差异。

首先，而过程性能力是分析解读的关键，要有针对性地记录，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、教师们收获良多，而是生活化数学，共研精彩！都让年轻教师们开启新思路，是无法脱离于这些知识技能的。根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，并提出有效的支持性策略。教师们在热烈的讨论中取长补短，既巩固了自己的理论知识，也丰富了自己的经验。我们也将继续不断地研讨学习中，

每一次的教研，数学无处不在。教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，白雪老师通过列举不同的案例，在观察幼儿的数学学习行为中，因此，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，不断突破，