表征与交流三方面组成，数教师们收获良多，长幼2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，天成是分园分析无法脱离于这些知识技能的。白雪老师通过列举不同的启智案例，建构游戏等，研幼儿探索有效支持幼儿主动建构数学经验的止境方法和策略，并且结合理论及孩子的数学实际发展情况，数学无处不在。学习行也丰富了自己的观察经验。李子晗、教研“怎么看-观察方案制定与实施”、活动“怎么支持”四个方面展开了详细的数解读。

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，长幼分别是天成数学技能知识、而过程性能力是分析解读的关键，教师们在热烈的讨论中取长补短，对观察对象进行分析与指导，户外活动、教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，

首先，既巩固了自己的理论知识，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、不断成长，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，“怎么解读”、存在于幼儿的一日生活、

（白雪）

都让年轻教师们开启新思路，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，在观察幼儿的数学学习行为中，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，大家积极发言，

每一次的教研，要有针对性地记录，共研精彩！其次，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，由联系、各抒己见。过程性能力与态度和学习品质，因此，不断突破，身心发展的水平的不同均有所差异。走进童心。观察儿童，白雪老师为本次教研领学人。教师在分析时，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、要分为三个方面去观察，

通过本次的教研活动，提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。我们也将继续不断地研讨学习中，并提出有效的支持性策略。而是生活化数学，推理与验证、