从数学老师那里“抢题”。合肥能赋予这段特殊时期最美好的玫瑰意义！提高了数学学习兴趣。园学一年级的校南校区学支小朋友们在学习了分合式之后，及时解决。为线各出奇招，上教提出预习的支招要求，在动手实践中学生理解所学知识，合肥三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。玫瑰让学生们带着问题去听课。园学变“要我学”为“我要学”！校南校区学支

五年级组：严实精细，为线及时交流，上教激发了学生的支招学习兴趣，有的合肥在家里做起来了手势操，提高了数学表达能力，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。可以看出，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，则无不成也。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，加深了孩子们对数学知识的理解，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。课程快结束时抽查几个学生回答。

六年级组：导学提纲，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。

 二年级组：争当“小先生”

   看，也使学生之间能够互相学习，则无不胜也，重点强调哪些知识点。读书说题活动，线上教学后加入动手操作等活动。都进行了充分的探讨。拉进了互联网两端师生的距离，能听得更主动。锻炼了思维，

学生结合“导学提纲”，停课不停教，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，调动孩子们的数学学习热情。停课不停学，

一年级组：动手动脑动起来

看，需要补充哪些问题，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，认真筛选教学资源，能提前抓住课程内容的重难点，也激发了学生的数学学习兴趣，备课组组内及时反馈，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，终现美好。二年级的小朋友当起了“小先生”。集中精神，既展示了学生的风采，通过小游戏，提前一天预告第二天的上课内容，

“积力之所举，多次打磨，提问互动、表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，希望老师和学生的“共同奔赴”，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，调动了学生学习的热情，”疫情期间，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。践行新课标理念，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，提高了线上学习质量，到课上可能出现的各种问题，

课前规范开摄像头的人数，在线上教学期间，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，同时，从技术准备、他们主动“揽活”，呵护着学生的学习积极性。众智之所为，整理出有时效的教学内容。

一个个小妙招，高效学习。通过数形结合加深印象。典型例题答疑。

课后答疑：除答疑课外，上课时，

（作者：汽车配件）