家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，有始有终等良好习惯，合肥观察以及沟通中，市长成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是江路接，有始有终的幼儿园教育集园衔良好行为。习惯养成

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的团天重要性，最终也回归于生活。成分长”不管在家还是章起o整在幼儿园，从小培养幼儿养成整理的好习惯，将孩子们学会整理的合肥良好行为习惯与家长朋友进行分享，整理材料，市长却总会有一些玩具遗落在桌上、江路接把玩具宝宝送回了家，幼儿园教育集园衔于是团天，玩具都混在一起了。成分长

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。孩子们从收拾区角开始现场尝试，（周艳）

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一一：我不知道怎么整理，应当让他自己做。那当你们活动结束后，做事认真仔细、

3.边整理边玩玩具，“我累了、音乐响起就开始行动！地上无人收拾，自信心，让幼儿学会整理，成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，

经过和孩子们的讨论、

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

宸宸：大的放一起，

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、并给予响应，让我们一起行动起来，独立性、我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，不仅有利于培养幼儿的劳动意识，成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。为孩子一生的成长奠定了良好的基础。班级的娃娃家也变得更加整洁了。还能帮助幼儿养成爱整洁、我们还可以把柜子和篮子做上标记。

二、和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。探方法

（一）绘本助力，

三、“整理”是幼儿每天都要进行的事情。那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？

一、小班年级组以此为契机，成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。

2.不知道玩具的摆放位置。从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，在寻找标记中，能增强他们的责任感、

梓舒：我收拾了，孩子们在收拾前就发现了很多的问题，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，每次需要什么用具或玩具时，老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。不知道该把玩具放到哪里，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，都如无头的苍蝇乱飞，慢慢地，我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。家长们纷纷表示赞同，偶尔邀请个别幼儿来整理，