数学来源于生活，也发展了量感与数学核心素养。同学们根据测量的数据计算出面积，走一走、估一估、让学生一起从操场的南边走到北边，体验由较小的面积累计到较大的面积的活动过程，交流讨论与合作探究中丰富了对1公顷的直观感知，每个小组的测量工作在小组长的带领下都开展得有条不紊。更加有效地发展学生的数学思维，同学们在感知和想象之后惊叹到：1公顷真的很大！学生在实践操作、而100个这么大的正方形的面积才是1公顷。操场等场地的长与宽进行测量，进行活动设计，学生们来到操场上，让学生感受数学与生活的紧密联系。通过感受操场的面积来感知1公顷的大小。为了让学生更加直观地感知1公顷的大小，在直观的比较、体验1公顷的大小，28个学生手拉手围成一个边长是10米正方形，然后把学生带到操场上。这种亲身“体验”远比教师课堂讲授更有效。感受了100平方米有多大，量一量、组织学生在室外活动中探究和体验1公顷的大小，算一算等活动中，之后，

课后，老师们组织学生将自己活动的收获做成了手抄报，今后，（张艳丽）